高一新生信息素养问卷调查与分析

高一新生信息素养问卷调查与分析

泰兴市第三高级中学  严唯

    摘要：“高一新生信息素养调查问卷”从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面考查学生已有的信息素养，并调查学生对其它学科信息技术应用的看法，和就信息技术对学校和信息技术老师教学的看法，以便获得提升学生信息素养的方法。同时对问卷结果作了模块简析和整体相关性分析，得出几点主要结论。

    关键字：问卷调查  信息意识  信息知识  信息能力  信息道德   教学方法  

2008年春我们信息技术组承担了泰州市的教研课题“高一学生信息素养的现状分析及其培养途径的研究”这一课题。在08年秋学期初我组对高一新生的信息素养展开了问卷调查。利用access数据库，并通过网页表单提交的方式对全校的高一新生展开了撒网式调查。

这份问卷的设计目的是了解高一学生现阶段的信息素养，并发现存在的问题，解决好初中、高中的信息技术教学的衔接，并为高中信息素养的培养提供依据。这份调查问卷从信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面考查学生已有的信息素养,共50题，包括单选题、多选题、开放题，体现信息素养在性别、毕业学校、家庭是否拥有电脑等外在因素方面的比较，和在已有的小学到初中的信息素养知识结构内在因素方面的比较，以及了解学生对提升信息素养的看法。

一、问卷统计结果：

表1-1    调查对象基本状况统计结果

简析：从以上统计结果可以看出，现在的绝大部分高一学生从小就能使用计算机，城市与农村的计算机拥有率差别虽大，但计算机和网络已经开始步入农村，信息素养的城乡差异将会缩小。

表1-2    调查对象信息意识基本情况统计结果

简析：从以上统计结果可以看出,对于社会热点问题,学生基本了解一些,但认识并不深刻、全面；对于新技术，大部分学生都感兴趣，想去尝试，有很强的求知欲；但上网的主要目的是娱乐，因此应引导学生从网络获取信息，让网络成为培养信息意识的主要载体。

表1-3    调查对象信息知识基本情况统计结果

简析：从以上统计结果可以看出, 大部分学生掌握了信息技术的基础知识，对计算机使用、网络应用等已有基本的认识，但对文件格式、类型等理论性知识的认识并不清晰。

表1-4    调查对象信息能力基本情况统计结果

简析：大部分学生具有利用计算机和网络获取、加工、处理、整理、交流信息的能力，但在学习中遇到问题时，并不能及时地上网查询。

表1-4    调查对象信息道德基本情况统计结果

简析：少部分学生浏览非法和不良信息站点、破坏电脑，往往是因为好奇，应重在疏而不是堵。

表1-5   调查对象对其它学科信息技术应用的看法基本情况统计结果

简析：大部分学生喜欢其他学科教师在课堂中使用信息技术，认为其他学科老师用多媒体计算机上课提高了学习兴趣和课堂效率，能促进学生信息素养的提升，同时也能看出其他学科老师在课程上使用信息技术的频率和效果并不理想。

表1-5   调查对象就信息技术对学校和信息技术老师的看法基本情况统计结果

简析：大部分学生认为学校对信息技术的重视程度应加强，而且认为开设信息技术课有利于促进其他课程的学习。就信息技术课，大部分学生认为培养意识和学习技术应相结合，喜欢老师采用传统的边讲解边练习的上课方式。

表1-35  调查对象对开放性问题的统计结果

简析：从以上统计结果看，调查对象对信息素养水平的自我评价不高，对信息技术课程的课时量、教学内容、教学方式、信息技术在其它学科的应用等方面比较困惑，或感悟看法较多。

二、问卷的整体相关性分析

（一）          学生的基本状况与信息意识的相关性分析

信息意识在很大程度上体现学生要具有国际眼光和对最新社会话题的认知，使学生开始对社会、生活中的知识和技术多关心、学习、分析，具有发现问题、提出疑问或提出见解的意识，具有对信息技术的学习兴趣和探究愿望。通过调查数据的分析，农村的学生信息视野不够开阔，信息敏感度不高，往往囿于个人的小圈子。因此，在高中信息技术的学习中，应让网络成为提高信息意识的主要载体。

（二）信息知识与信息能力的相关性分析

信息知识是学习信息技术的基本内容，包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识。信息能力是对信息技术理解和运用的能力，即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、表达、交流、评价的能力；是技术和人文高度融合的能力；是学生能用信息技术的手段表达自己的思想和个性的能力。通过调查数据的分析，可以看出信息能力是最重要的，但信息知识是基础，中学生所具有的信息知识的丰富程度，制约着他们对信息技术的进一步掌握和运用。

（三）学生的基本状况与信息道德的相关性分析

   信息道德主要是引导学生建立自己贡献性价值观——即为社会思考问题，能对客观事物进行价值判断，培养社会价值观和责任感。通过调查数据的分析，发现好多女生因为好奇而登陆一些不良网站，好多男生拿学校机房的计算机做软硬技术的试验品，对于这些现象应重在疏而不是堵，让学生了解正确的价值道德观，要做利己、利人、利社会的有贡献的事情。

三、本次问卷调查的几点主要结论：

通过以上的单项问题的分析以及对整体相关性的分析，我们得出几点主要结论：

（一）        学生的信息意识有待提高。

我们应提供学生多一点的自我学习空间，和更多的自我探索时间，同时其他学科老师在课程上使用信息技术的频率和效果得到加强，对学生信息意识的提高是很有帮助的。

（二）        学生应该得到更多的促进信息能力发展的机会。

我们应建议学校通过增加信息技术课时，让学生多参加活动，多进行探究活动，多动手动脑，尽量让网络成为查找资料、处理、交流信息的平台。

（三）        信息技术的课程资源有待优化。

许多学生认为教材偏简单，没有丰富的足够的吸引的课程内容，小学初中的课程，在三、四年级就全部学会了，希望多学习网站设计或电脑编程等复杂点的课程。因此，我们老师在教学时，应动态的处理教材，及时更新自己的知识和能力，做到与时俱进。

（四）        信息技术课程的教学方法应该得到应有的重视。

信息技术课由原来的重技术发展到现在的意识与技术相结合，我们信息技术老师在不断地尝试、探索新的教学模式和新的教学方法，但对学生学习有效的老的教学方法，也不应完全摒弃。

通过此次问卷调查，我们发现学生对调查非常支持，大部分学生能够完整的填写问卷，这说明学生对信息素养是比较重视的，更说明学生对信息技术是很重视的。通过调查，我们积极地发现问题，并试图去解决问题；而且，通过这次调查可以看出，学生希望会有更多的机会能够与信息技术老师交流，希望更多的得到老师的帮助。

2008-10-12